在兰州大学，有这样一位老师，他躬身教学，他的跨学科贯通课《动物与人类》受到广大同学喜爱，成为兰大“手慢无”的网红课；他致力科普，将科普转化为课堂的资源，多次登上央视的舞台，所写科普书让人眼前一亮；他低调科研，进沙漠，爬雪山，把文章写在祖国大地上，践行着“吾校虽瘦，必肥华夏”的奋斗格言，体现了兰大人的使命和担当。他就是兰州大学生态学院青年研究员、硕士研究生导师赵序茅。

与时俱进充当学生的知心人

“同学们都爱听我的课，我上课时也很轻松，从来没有把讲课当成一种负担。”在提及对于教学的看法时，赵老师非常自豪的表示。

赵老师的课究竟有什么魔力，让学生上课时聚精会神，下课后意犹未尽？对此，赵老师坦言：“我讲课不是好，而是接地气”。赵老师很接地气，不故作高深，能够引发学生的共鸣。赵老师讲述的课堂内容表面上很随意，实际上每个随意都是精心的策划，他准确把握了“学生们的兴趣点。”

为了活跃课堂气氛，赵老师喜欢用一些学生感兴趣的语言和话题表述。比如讲到进化上的“红皇后”理论，赵老师告诫我们“从进化的角度，我们不能躺平”。赵老师还擅长把一些网络热点带入课堂，由太古里的瓜引入“男女生殖利益的较量”，由缅北诈骗引入“动物界的欺骗”，由电视剧《狂飙》引入“物种的生态位分化”……一个个随意的例子背后蕴藏赵老师深厚的学术功底和知识储备。

                            

2024年赵序茅做客中央电视台科教频道

对于当今社会普遍存在的“内卷”现象，赵老师用生态学知识生动地解释：“内卷的根源在于生态位的重叠，你看热带雨林中一棵树上就有成千上万个物种可以生存，这在人类社会中是不可想象的。为了避免内卷，躺平是万万不可取的，只有不停的奋斗，就如同进化中的红皇后——但若想保持生存竞争力，必须要不断地进化。逆水行舟，不进则退。即便是你想停留在原地，也需要努力奔跑，更何况是进步。”

面对关于作业的提问，赵老师的回答引发同学共鸣：“为了完成作业而完成作业是不可取的，很多经典的研究不是做作业做出来的，相反是一起喝咖啡，一起闲聊中碰撞出来的。在科学中落实一个想法是一件很有酷的事情。” 为调动学生的学习积极性，他把学生的作业推荐发表在“科普中国”、“科普时报”等平台，将优秀的作品集结出版。同时，赵老师对课程内容以及讲课理念多次发表在《人民日报》、《光明日报》、《中国环境报》、《中国科学报》上。

                         

科普的语言助力课堂教学

习近平总书记指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”。赵老师还是一名科普大咖，他先后在全国各地开展公益科普200余场，出版科普著作37部， 7次获得省部级一等奖项，本人荣获“全国科普工作者先进工作者”、“科普中国2022年度科研科普人物提名”，其事迹多次得到人民日报、新华社等主流媒体报道。

                        

2021年冬赵序茅在西藏类乌齐县给当地的藏族小学生讲科普

虽然科普与讲课是不同的模式，但是两者之间存在密切的联系。无论是教学还是科普都需要把深奥的知识讲清楚、讲明白。赵老师把科普上的经验和积累转化到教学上，在长期的科普工作中，他非常懂得“控场”，懂得与学生互动，他把专业的知识科普化，让大家听得懂、喜欢听。当然，赵老师也面临一个困惑——把很多深奥的问题讲得太明白了，让听课老师觉得“难度不够”或者“水平不够”。

同时，赵老师认为，“教学贵在琢磨，教学过程中一定要有想法，而不能呆板，要在上课过程中实现老师和学生之间正反馈。对于创新人才的培养，不是在课上呆板教学和喊口号就能做到的。教育是一个润物细无声的过程，在教育过程中让学生觉得学习是一件很酷的事情，这样的学生就有了的‘内驱力’，才能走得更远。”

我们听赵老师的每一堂课就如同听一场精彩的讲座，这或许就是赵老师科普的积累转换为课堂的优势。当前，很多学生在课堂上成为“低头族”或者“旁观主义者”，很大原因在于get不到自己的兴趣点。而赵老师善于找到听众的兴趣点，有的放矢地进行讲。

另一方面，赵老师讲课的方式也很独特——“形散神不散”，他的课有一个主线，然后几个分支，每个分支都可以独立成树。他的课更像一片森林，即便是错过一棵树，很快就可以寻找到下一棵树。他很好的利用了“破碎”化的讲解方式。当今社会，人们都注重学习的系统化、体系化。但是，真正集中注意力的时间只有15分钟左右，将一堂课碎片化成3个部分的讲解反而更利于学习，更利于吸收。

赵老师对于上课终抱有极大的热情。作为一名致力于濒危物种保护的“动物翻译官”，把动物的精彩世界讲给人们，让大家认识到物种多样性保护的重要性，助力生态文明建设，争当“绿水青山就是金山银山的”践行者。

                         

把前沿的科学融入教学一线

严纯华校长曾经在《光明日报》上论述科研与教学的关系：“培养人才是大学的第一使命，是大学的根和本。在担负这一使命的过程中，教学侧重于言传，科研侧重于身教。教学与科研，也就是言传与身教两者不是对立的，而是相辅相成的。”

教学和科普需要超高的活跃度，而科研需要躬身笃行，潜心研究。“我是开在兰州大学的一朵奇葩，兰大的土壤滋养了我”，赵老师笑着说，“我现在处于一个‘人格分裂’的状态。一边活跃在科普教学领域，一边潜心于科学研究，我最开心的时候就是给你们讲课的时候，一堂课将科普、教学、科研融合到一起。”

赵老师从中国科学院动物研究所来到甘肃，从条件优渥的东部来到苍茫的大西北，问及赵老师来到兰大的原因，赵老师说：“一方面我本人从事物种多样性保护研究，兰州大学地缘优势佳，家门口就可以做研究；另一方面，兰大科研平台好，提供的优越保障利于科研。我们要守护住西北的生态安全，扎根西北，也是响应国家号召，拥抱更广阔的未来。”

赵老师很好得将自身的科学研究巧妙地融入课堂教育中。在“《西游记》中的博物学”这堂课上，他从博物学的视角发掘文学名著中的科学密码。让文科背景的学生学习科学论证的逻辑，让理科背景的学生感受文学的经典。通过论述《西游记》中人物的原型，引入动物地理学的前沿研究，培养学生的科学思维能力。比如，《西游记》中孙悟空的原型接近哪种灵长类，这是通过孙悟空作为引子，引出动物地理学的前沿领域，同时结合了赵老师之前在国际著名期刊“Diversity and distribution”上发表的文章。

同样，赵老师也把科学家精神带到一线课堂。做科研的道路不是一帆风顺的。濒危物种栖息的地域多艰远极端，人在这样自然环境下做调查存在一定的挑战性。2021年，赵老师在青藏高原类乌齐县做马鹿的调查，面临高寒缺氧，经常晚上睡不着觉。他告诉我们：“最理想的科研不在于讨论‘在哪个期刊发文章’，而在于真真切切地解决了哪些科学问题，把文章写在祖国的大地上”。

                         

赵序茅在青藏高原调查马鹿

同时，赵老师通过自己的案例，积极鼓励学生们服务社会、报效祖国，将自己的小我融入到建设有中国式现代化实践的新篇章。赵老师来到兰大，扎根西北，在研究员岗位上潜心研究，用心教学，致力科普。在兰州大学这片学术氛围浓厚的热土上，赵老师发挥自己的热爱，践行自己的使命担当，把个人的兴趣爱好追求和学校层面、国家层面紧紧融合在一起，不断发光发热。

赵老师还对学生提出了自己的希望：“人生有很多选择，最好是选择自己喜欢做的事，把自己的兴趣当作事业。把个人的兴趣爱好与时代的脉搏和祖国的需求结合起来，都会活出精彩的人生。”

 

教师个人简介：

赵序茅，兰州大学生态学院青年研究员、硕士研究生导师，一带一路研究中心特聘教授，全国科普先进工作者，全国优秀动物生态学青年工作者，金城首席科普专家，甘肃省第十一届青年联合会副主席，入选“典赞·2022科普中国”年度科研科普提名人物，荣获第十一届甘肃青年科技奖，兰州大学五四青年奖章。主要研究领域为生物多样性保护、西部生态安全风险评估，在国内外主流期刊发表学术论文30余篇，出版著作37部，多次获得省部级一等奖。

 

                       作者：潘杰、田晓晗/兰州大学历史文化学院2023级民族学班